Программа по биологии на 2009 год разработана на основе действующей программы по для 6-11 классов общеобразовательных учебных заведений.

Материал программы внешнего независимого тестирования разделён на 6 тематических блоков: "Вступление", "Молекулярный уровень организации жизни", "Клеточный уровень организации жизни", "Организмовий уровень организации жизнь", "Надорганизмовый уровень жизни", "Историческое развитие органического мира", которые в свою очередь разделены на разделы и темы.

Задачей внешнего независимого тестирования по биологии является оценка знаний участников внешнего независимого тестирования о:

• принципах структуры и функционирования биологических систем, их индивидуальном и историческом развитии, взаимосвязь между организмами и средой;
• особенностях строения и процессов жизнедеятельности вирусов, прокариот, грибов, растений, животных и человека;
• основных понятиях, закономерностях и законах, которые касаются строения, жизни и развития организмов, единство органического мира;
• сравнении биологических объектов, явлений и процессов;
• выявлении и обосновании причинно-следственных связей в биологических системах;
• анализе, систематизации, обобщении закономерностей живой природы;
• объяснении биологических явлений и процессов, общих свойств живых систем и перспектив развития биосферы.

Программа по химии на 2009 год разработана на основе действующей программы для 8-11 классов общеобразовательных учебных заведений.

Материал программы внешнего независимого оценивания распределен на 4 тематических блоки: "Общая химия", "Неорганическая химия", "Органическая химия", "Вычисления в химии", который в свою очередь распределен по разделам и темам.

Внешнее независимое тестирование по химии - способ проверить уровень знаний и умений участников внешнего независимого тестирования требованиям программы, а именно:

• знания важнейших законов и теорий химии;
• владения химическим языком, умения пользоваться названиями и символами химических элементов, названиями простых и сложных веществ;
• умения составлять химические формулы и уравнение химических реакций, решать расчетные и экспериментальные задачи;
• понимания связи между составом, строением, физическими и химическими свойствами веществ, способами их добывания, областями применения;
• знания о важнейших естественных и искусственных веществах: их строение, способы добывания и области применения;
• понимания научных основ определенных химических производств;
• осведомленность с некоторыми экологическими проблемами, связанными с химией;
• понимания роли химии в решение глобальных проблем человечества.

Внешнее независимое тестирование по иностранным языков предусматривает тестирования основных видов речевой деятельности с целью определения уровня учебных достижений участников внешнего независимого тестирования требованиям действующих учебных программ. Уровни сформированности речевой деятельности определены как средний, достаточный и высокий. Вышеупомянутые уровни отвечают требованиям действующих учебных программ и критериям тестирование учебных достижений учеников по иностранным языкам.

Аудирование. Определяется уровень сформированности привычек и умений понимать речь иностранным языком. Аудиозаписи являются звуковыми материалами, которые воссоздают объявление в общественных местах, объявления по радио и на телевидении, сообщения на автоответчике, диалоги разного типа и стиля, которые имеют место в повседневной жизни страны по языку которой проходит тестирования. При выборе задачи во внимание берутся разные факторы: лингвистическая сложность, тип текста, продолжительность звучания текста.

На среднем уровне темп речи обычно медленный, а голос экспрессивный. По типу высказывания это монолог или разговор, во время которого легко можно отличить мужской голос от женского, или голос взрослого от голоса ребенка.

На достаточному уровне темп речи приближен к нормальному, аудиоматериал содержит информацию предоставленную в виде оценочных суждений, описания и аргументации.
На высоком уровне темп речи обычный, аудиоматериал содержит информацию об изменениях места и времени событий и самых событий. Язык включает элементы разговорного стиля (восклицания, вводные слова и т.п.).

Чтение. Тестируется уровень понимания материала, который читается, умения обобщать содержание прочитанного, выделять ключевые слова и определять значение незнакомых слов по контексту. Тексты построены на материалах, которые отображают реалии жизни в странах, по языкам которых проводится тестирования. Различие между уровнями обеспечивается двумя основными подходами:

• путем подбора аутентичных текстов (основные признаки - отображения реалий настоящей жизни, осведомленность участника тестирования с жизненными ситуациями), которые касаются соответствующих сфер;
• подбора задач по сложности с учётом критериев: лингвистическая сложность, тип текста, объем текста.

 
Письмо проверяет уровень сформированности навыков и умений письменной речи для решения практических целей, а именно: умения передать в письменной форме необходимую информацию, умения правильно, с учетом социокультурных отличий оформить и написать личное письмо, приветственную открытку, объявление, сообщение, заметку и т.п.

Такие задачи направлены на проверку:

1. сформированности уровня письменной речевой деятельности,
2. лексико-грамматических привычек,
3. степеней усвоения системных знаний о языке как средстве выражения мыслей и чувств человека,
4. сформированности языковых и речевых навыков и умений, где важным является навык использования иностранных языков как в устном так и в письменном общении.

От участников тестирования ожидают умения правильно и соответственно ситуации использовать определенные лексические единицы (части речи), включая ряд фразеологических оборотов, разговорных фраз и идиоматических выражений; соответствующих грамматических форм (временные формы глаголы, модальные, вспомогательные глаголы, и глаголы-связи, существительные, прилагательные и т.п.).

Различие между уровнями обеспечивается:

• тематикой, которая рассматривается;
• использованием определенных лексических единиц и грамматических форм;
• количественными программными параметрами письменной речи.

Советуем вам ознакомиться с Методическими рекомендациями по подготовке к тестированию по иностранному языку

Внимание!!! Внесены изменения в условия тестирования!!! Подробнее читайте тут.

Программа внешнего тестирования года разработали на основе действующей программы по географии для 6-11 классов общеобразовательных учебных заведений.

Цель внешнего независимого тестирования по географии:

1. обнаружить и оценить уровень учебных достижений участников внешнего независимого тестирования;
2. оценить степень подготовленности участников внешнего независимого тестирования к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях.

Задача внешнего независимого тестирования по географии - оценка у участников внешнего независимого тестирования:

• развития географического мышления;
• способности применять географические знания и приобретенные умения для анализа естественных, общественных и хозяйственных процессов, событий, явлений;
• сформированности комплексного, пространственного, социально ориентированного представления о Земле на основе краеведческого, регионального и планетарного подходов;
• способности реализовывать географические компетенции в повседневной жизни и будущий трудовой деятельности;
• уровеня сформированности географической культуры.

• об основных политических, социально-экономических, культурных событиях и выдающихся исторических деятелях;
• устанавливать причиново-следственные связи событий и явлений;
• работать с разными источниками информации; определять хронологические границы социально-экономических и политических событий, их содержание и последовательность;
• обозначать на картосхеме места исторических событий;
• определять важнейшие изменения, которые происходили и происходят в жизни человечества;
• анализировать исторические источники, классифицировать их; объяснять и применять понятие и сроки.

• строить математические модели реальных объектов, процессов и явлений и исследовать эти модели средствами математики;
• выполнять математические расчеты (действия с числами, представленными в разных формах, действия с процентами, складывание и решение пропорций, приближенные вычисления и т.п.);
• выполнять преобразование выражений (понимать содержательное значение каждого элемента выражения, находить допустимые значения переменных, находить числовые значения выражений при заданных значениях переменных, выражать из равенства двух выражений одну переменную через другую и т.п.);
• строить и анализировать графики функциональных зависимостей, исследовать их свойства;
• решать уравнения, неравенства и их системы, текстовые задачи складываниям уравнений, неравенств и их систем;
• изображать и находить на рисунках геометрические фигуры, устанавливать их свойства и выполнять геометрические построения;
• находить количественные характеристики геометрических фигур (длины, величины углов, дуг, площади, объемы);
• вычислять вероятности случайных событий и решать простейшие комбинаторные задачи;
• анализировать информацию, которая представленная в разных формах (графической, табличной, текстовой и др.).

• устанавливать связь между явлениями окружающего мира на основе знания законов физики и фундаментальных физических экспериментов;
• применять основные законы, правила, понятия и принципы, которые изучаются в курсе физики средней общеобразовательной школы;
• определять общие черты и существенные отличия содержания физических явлений и процессов, границы применения физических законов;
• использовать теоретические знания для решения задач разного типа (качественных, расчетных, графическых, экспериментальных, комбинированных и т.п.);
• составлять план практических действий относительно выполнения эксперимента, пользоваться измерительными приборами, оснащением, обрабатывать результаты исследования, строить заключения относительно полученных результатов;
• объяснять принцип действия простых устройств, механизмов и измерительных приборов с физической точки зрения;
• анализировать графики зависимостей между физическими величинами, делать умозаключения;
• правильно определять и использовать единицы физических величин.